通州区哪里有语言障碍机构

孩子总是大人问一句，他说一句，从来不会主动说，怎么让孩子主动说？

这位家长依然没有说明孩子的年龄，了解一个孩子的生理年龄和发育年龄对于我们评估者和干预者来说非常重要。从家长描述中看，这个孩子应该在3岁以上了？我们称这样的行为是“不能主动发起对话”。这位家长问怎么让孩子主动说话？首先我们要知道：主动说不是“让”的，一定是孩子有表达的欲望，主动发起对话的。这一问题还是要从孩子的交流和理解两方面来找原因，交流障碍是缺乏“说的欲望”；理解障碍是缺乏说的基础（理解是表达的基础），这两方面出了问题都会影响孩子主动发起对话，言语表达就是用来交流的，传递信息的，提出要求的。一个正常的孩子，在一天的生活当中会不断地提要求、问问题、同时也会回答问题，从这位家长描述的孩子的情况来看，我考虑孩子存在交流障碍的可能性比较大，如果是单纯的理解障碍，不能正常地使用语言与他人互动，他可以使用肢体语言，而不是完全被动的别人问一句，他答一句，我们还是比较看重孩子是否有主动表达的愿望。 孩子开口说话的前提是要有一定的认知基础、口腔肌肉发育正常、整体协调运动达到、呼吸功能的良好。通州区哪里有语言障碍机构

自然情境教学自然情境教学应选择儿童感兴趣的内容，以此作为激发儿童开启话题的刺激，在与儿童的沟通互动中示范目标语言行为，以促进日常生活中儿童交流能力的提高。自然情境教学延伸：

随机教学随机教学是指在自然的情境中，语言康复师把握或创造沟通机会，让其家长在互动过程中将语言讯息传达给儿童，提供正常的沟通模式，示范给儿童正确的语言运用方式及模仿与内化的机会。在实际执行此教学策略时，语言康复师介入时随儿童兴趣与注意焦点转换的，其关键在于语言康复师要等待儿童主动发起口头回应。 一对一语言障碍课程构音运动异常主要表现在下颌运动障碍、唇运动障碍、舌运动障碍、协调运动障碍。

小编帮你们避避雷，避免家长在语言训练里走弯路!

03不停的给孩子语言辅助很多时候孩子的认知明明有了很大进步，却还是会条件反射的去仿说，这时候很有可能是因为家长对孩子的语言辅助太多，但给儿童语言表达的机会的却太少了。因此家长要学会放手，同时要把握住自闭症儿童的需求动机，只有当儿童主动表达之后，我们才满足儿童的需求。同时多给孩子一些时间，不要一着急全替他说了，如果孩子没办法全部表达出来时，我们再给予一点提示。

要求——示范教学该策略与随机教学不同之处在于：1.：使用此技巧时语言康复师不需要等待儿童发起主动交流，只需仔细观察儿童，当其似乎对环境的某些方面表现出某种兴趣时，语言康复师就可以“要求”儿童做出请求，例如“告诉我你想要什么”。2.：使用此技巧时语言干预目标可以非常笼统，因为该方法可适合于小组教学，语言康复师可以根据小组中每个儿童现有的能力水平设定不同的语言干预目标，进行分层教学。

延迟回应教学时为了创造机会让语言障碍儿童使用语言与人沟通，语言康复师可安排一些情境让儿童不得不表达自己的意思，才能获得需求满足。而在互动过程中，语言康复师会看着儿童等待其提出的要求。语言康复师应等待15秒后再做出下个反应。如果儿童并未有任何相应，可给予提示或示范。但如果提示或示范3次之后，儿童仍然无法如预期般反应，则可给予其所需求的事、物，以避免增加其挫折感及降低学习意愿。 怎么判断有没有构音不清?

    语言还包含句法，它详细说明了怎样把单词组合成有意义的短语和句子(Kelleyetal.,2004)。看下面三个句子：1.肯尼卡特曼杀。2.卡特曼杀了肯尼。3.肯尼杀了卡特曼。即使是年龄很小的儿童也能识别出，第1个句子违反了汉语句子结构的规则，尽管这种词序在如法语这种句法完全不同的语言中是完全可以接受的。第二个和第三个句子是合乎语法的汉语句子，它们包含着相同的单词，却传达着截然不同的意思。这两个例句还告诉我们，单词意思(语义)怎样与句子结构(词序)相互作用，从而赋予全句一个意义。显然，儿童在能够非常熟练地说出或者理解一种语言之前，必须掌握句法规则。在婴幼儿理解句法规则之前，父母会借助情境线索去理解他们说出的简单的句子。语音、词法和语义的使用推动婴幼儿的沟通能力迅速发展，他们开始理解和使用合适的句法。 发声障碍的特征有音调异常、音质异常、响度异常。通州区哪里有语言障碍机构

语言障碍的5种表现包括发音困难、语言表达不清、语言流畅障碍、语言理解困难以及交流障碍。通州区哪里有语言障碍机构

语言清晰度

尾端一个大的领域是语言清晰度，也就是孩子说话时你能听懂多少。当然，被理解是沟通的重要组成部分。语言病理学家认为这一部分重点是发音，或者说在正确的地方发出正确的声音。要记住，当你是一个不熟悉的听众时，所有孩子都很难理解。即使是父母也很难理解孩子想说的每一句话。这方面的标准相当宽松，父母可能只理解24个月大孩子说的一半，2岁半时接近75%，3岁时接近90%。一个孩子的话可能很难理解，原因有几个。有时他们只是使用术语或胡言乱语，这意味着只有几个真正表达意思的词；有时孩子明白他们应该表达，只是还没有足够的词汇量来说出他们想说的话，这可能是表达上的问题，通常是2岁后接受性语言问题的一个指标。 通州区哪里有语言障碍机构